近期，育英幼儿园的教师们在课程游戏化教研组组长的组织下开展了第三次教研活动。本次活动分为两个部分：一、2018—2019第二学期春秋季作息时间表确定（实验班自主点心时间确定）。二、通过支架2——让《指南》成为幼儿教师的“圣经”，《健康》领域案例分享。 
    幼儿餐点活动是幼儿园一日生活中最基本的环节之一。随着课程游戏化的不断深入和发展，幼儿生活课程也在不断丰富和调整，组织餐点活动的要求和形式也有了很大的改变。这几年在幼儿园中“自主性点心活动”逐渐“火”了起来。自主性点心活动打破以往统一由保育员阿姨分发点心的模式，让幼儿自己动手进行自我服务。为了进一步提升幼儿的自主性。由于幼儿园的先天条件，班级较小，如果幼儿全部在教室活动，就会杂乱而吵闹，因此，全体教师积极动脑思考，合理利用场地来开展“自主点心”。在时间的上我们与保健老师沟通，与各年级组老师协调来商讨适合的时间。 
    在支架2的学习上。教研组长将教师按照各年级组分开，根据教师所在年级组学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合自己的观察经历与教育经验，对于每一条目标都举出3个案例，并由年级组长进行记录规整。 通过本次教研活动，教师们会带着问题到幼儿的一日生活中去发现幼儿行为，也就是发现当下幼儿正在发生的学习。运用《指南》全面、积极、客观地评价幼儿而不是不用经验去判断幼儿的行为是当下教师观察幼儿时存在的问题及难点。收集案例的过程也是在幼儿一日生活中发现幼儿典型性行为的过程，使得教师的观察可以聚焦，对幼儿学习与发展具有敏感性，能将幼儿的行为与正在发生的学习联系起来，使幼儿的学习看得见，从而真正将观察幼儿作为教育活动的起点和出发点，教育的手段和策略追随幼儿，更加有效。