图片 图片 图片 心随音动， 研有所获 “乐玩”音乐教研组活动报道 图片 图片 图片 图片 音乐是美妙的语言， 能让人产生积极向上的心态， 在幼儿园里， 愉悦的音乐旋律和 孩子们的欢声笑语 相互映衬，相得益彰， 开展丰富多彩的音乐教学活动， 能培养孩子大胆自信的性格， 熏陶孩子的情操，获得美的感受。 图片 图片 《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。 本学期，育英幼儿园在课程游戏化的理念引领下，围绕《指南》艺术领域中的“音乐”，开展了一系列丰富而又有趣的音乐教研活动，让一线教师和幼儿在快乐的音乐体验活动中，感受音乐的魅力。 成立“乐玩”音乐小组 幼儿园音乐教育很重要的一方面：就是开发左脑，发展形象思维，过去的音乐教育忽略了这方面的经验，过多地注重音乐知识技能的传授，限制了幼儿形象思维能力的发展。所以这学期我们的音乐教研组定位为“乐玩”音乐游戏。 为了人人参与，共同成长，我们通过抽签的方式将老师们分成了五组，并且保证每一组都有一个骨干老师，一个区青优， 一个音乐特长的老师，这样的组合让老师们人人有分工，个个都参与，一起徜徉在音乐的美好世界。 图片 图片 图片 图片 图片 “乐”思调研 既然要开展教研活动，那一定要从老师们的切实需求出发，设计符合老师兴趣的活动来提高教研活动的互动，促进老师对相关知识的吸收、提取，力求让老师们在每一次的教研活动中都有所学有所得有所乐。 基于这样的想法，我们以调查问卷的形式去逐一了解老师们的音乐素养和对音乐教学的发展需求。 最后，根据老师们的调查问卷，结合本园音乐教学的现状，我们将本学期的“乐玩”音乐教研组的研究方向定位课程游戏化理念下的“乐玩”音乐游戏。 图片 “乐”动一刻 通过音乐教研活动和老师一起探索如何将音乐与游戏紧密结合，尤其是根据儿童生理、心理发展的自然规律设计和指导音乐游戏，启发幼儿主动、积极、创造性地参与音乐活动，让孩子在游戏中学习音乐，在音乐中享受游戏，同时也为幼儿在平时积累音乐经验，教师在日常加强音乐素养而积累素材。 图片 图片 图片 基于累计素材的想法，每次教研活动开始和结束前，各分组小组长都会带领老师们玩一玩有趣的音乐游戏，去感受节奏、情感和设计。 图片 图片 “乐思，乐学，促教研” 在一次次的教研活动中，老师们互相学习，交流，研讨，不断提高关于音乐理论的专业化学习。 针对这样的目标，我们设计了理论、游戏、观摩、设计相结合的乐玩音乐活动。 吴蓉老师开设讲座《音乐基本理论学习》 图片 在吴蓉老师的带领下回顾了基本的音乐理论知识，感受不同音乐的特点。 图片 图片 图片 图片 图片 还对音乐游戏的傻瓜流程进行了深入研究。 图片 图片 图片 “乐”学时光 在课程游戏化理念下，我们研究了音乐活动中各种策略。在这样的活动中，我们一起倾听、欣赏、分析音乐，一起乐玩、乐学、乐思。 图片 图片 理解了这样创编的方式以后，我们一起尝试创编相应情节的音乐游戏。 图片 图片 图片 图片 图片 。 “乐”享钢琴演奏会 在最后一次教研活动中，我们开展了一场别开生面的“乐玩音乐”钢琴演奏会。美好的音乐不仅给我们带来极大的享受，还陶冶了彼此的情操。 图片 图片 图片 图片 在本学期的“乐玩”音乐教研活动中，老师们积极参与，气氛高涨，认真记录，在轻松愉快的气氛中，每位教师都能够在潜移默化中感受到游戏化音乐活动的奥妙，也启发了老师们对音乐活动的进一步思考，为接下里的更好的实施音乐教学活动增砖添瓦。 咱们，下学期再见！