陈鹤琴说过：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”3～6岁是儿童生活自理能力快速发展的关键期，也是他们学习服务他人意识的萌芽期，在这一阶段，作为教师的我们可以适当引导幼儿学习和掌握必要的生活自理技能，促使他们养成爱劳动的好习惯，从而为他们一生的成长奠定良好的基础。

在班级值日生开展过程中，我们请孩子从一日生活中讨论值日的工作、谁才是值日生、值日生选相同的工作怎么办、值日生忘记自己的工作怎么办等等，在讨论交流中，幼儿熟悉了值日生的工作内容，不仅了解了一日活动的各个环节，也增强了为他人、为集体服务的信心，集体意识不断增强。通过探讨值日生工作，幼儿自主生成了值日生轮值表、值日生胸卡，给了他们自己决定、自己实践的机会，体验到自主探索、交流合作的快乐和成就感，对做值日生工作充满了期待。

生活即课程，小朋友们对“值日生”这一角色经历了讨论、体验、探究的过程，在其中不断总结、提升、分享、进而影响他人，逐步形成发现问题和解决问题的意识和能力。在这一过程中，小朋友们不断地成长与变化，学会了担任值日生所必备的技能，也承担起一份责任，发扬了一种品质。幼儿在参与值日生工作的过程中，不仅亲身感受到劳动的乐趣，也增强了他们的责任意识、自我服务、为他人服务的能力。值日生是一个漫长的体验式生活教育活动，我们鼓励小朋友们在幼儿园继续参与“幼儿园值日生”、在家庭继续做“家庭值日生”帮助大人做力所能及的事情。